高考改革后，高中與大學課程如何銜接？高招怎樣提高區分度？優秀學生如何脫穎而出？對此，清華大學和北京大學兩校在慕課平臺上推出數門先修課程，學習特別優異的高中生，有望直通自主招生渠道或者享受錄取優待。
在中學選修大學先修課程，將先修課程成績作為申請大學的依據，同時，先修課程的學分可以得到大學認可，上大學后可少修學分，這是歐美一流大學，早已實行的做法，我國包括北大、清華等高校在內的多所名校也于多年前就開始啟動，但是，總體看來，對大學先修課程的評價喜憂參半。
從好處看，大學先修課程，可以豐富中學課程體系，給學生更多的課程選擇，同時，也有利于大學通過學生的先修課程學習情況，進一步選拔適合本校的學生。可是，我國目前推出的大學先修課程，與國外的先修課程相比，卻存在兩方面問題，從而影響先修課程的推廣和作用發揮。
眾所周知，如果中學生選修大學先修課程，承認這一課程成績的學校越多，學生的選擇面就越大――會有更多學生選讀先修課程，并用先修課程成績去申請大學，但目前，我國的大學先修課程，是各校各自為政開設的，只有申請這所學校的自主招生才管用，其他學校并不認可。如此一來，大學先修課程，就如大學和中學聯合舉辦的實驗班一樣，有“圈生源”的嫌疑，也一定程度限制了學生的選擇。
另外，與歐美大學入學的自由申請不同，我國大學目前推行的自主招生，是和集中錄取制度嫁接在一起的，學校只是給部分學生錄取優惠（達到一本線即可錄取，或者低于本校在當地的錄取分數20~40分）而已。從2015年起，國家明確規定自主招生調整到高考之后進行，學生在結束統一高考之后，再參加高校的自主招生筆試和面試，大學根據學生的測試成績，給予部分學生自主招生資格，獲得自主招生資格的學生，還要求填報志愿，只有把該校填報在規定的志愿位置，高考成績達到錄取優惠條件，才可被錄取。因此，高校的自主招生空間被嚴重壓縮，而很多中學都把精力用在統一高考上，在這種情況下，有多少學生會對先修課程感興趣，很難說，而如果各大學都開設先修課程，把其作為搶生源的手段，中學可能又會抱怨，大學借先修課程進行自主招生，擾亂中學教學秩序，結果是，目前贊成先修課程的教育部門，又會發文強調各校要遵守自主招生的時間安排。
要讓先修課程有更大的意義和價值，就需要改變高校各自為政的情況，由一個專業中介平臺，統一整合高校先修課程，向中學提供，同時各校自主認可，不能一校搞一套先修課程體系，與此同時，還必須進一步推進高考制度改革，不能把自主招生變為高考錄取優惠，而應該建立學校和學生雙向選擇機制，在高考成績公布之后，允許大學自主提出申請成績要求，達到成績要求的學生可自主申請若干所大學，大學獨立進行評價（包括結合學生的先修課程學習情況），一名學生可以獲得多張錄取通知書再做選擇，這樣，中學會獲得更大的自主辦學空間，而學生也會根據自己的個性、興趣選擇課程，包括先修課程。
