強基計劃實施四年來，青年學(xué)生以更大熱情追逐基礎(chǔ)研究夢想

厚植沃土 培基育苗

  高考結(jié)束后，來自安徽省合肥市的高三學(xué)生小李依舊忙碌。前不久，小李入選復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)強基計劃考核名單，迎來校測環(huán)節(jié)。

  “我對數(shù)學(xué)很感興趣，喜歡純粹的數(shù)學(xué)世界。希望能考出好成績。”對小李而言，報考強基計劃的過程，讓他更加堅定了從事基礎(chǔ)學(xué)科研究的想法。

  2020年，教育部發(fā)布《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》，強基計劃啟動實施。目前，強基計劃試點高校共39所，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、力學(xué)、歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科以及核技術(shù)、生物育種等國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)招生。

  今年，第一批強基計劃學(xué)生即將轉(zhuǎn)段開始研究生階段學(xué)習(xí)。實施4年來，強基計劃在招生和培養(yǎng)上做出哪些探索、成效如何？下一步怎樣優(yōu)化完善？記者進(jìn)行了采訪。

  不拘一格選拔優(yōu)秀學(xué)生

  “我從小就愛看動植物類別的百科全書，高中階段更是對生物學(xué)科情有獨鐘?！彼拇ù髮W(xué)生物專業(yè)強基班學(xué)生袁藝坦言，“事實上，不管是否走強基計劃這條路，我應(yīng)該都會選擇讀生命科學(xué)專業(yè)。”

  此前，袁藝以高出同專業(yè)統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線10多分的成績，入選強基計劃?！皬氖驴蒲泄ぷ魇俏业睦硐胱非?，強基計劃的本研銜接對我很有吸引力?！痹囌f。

  強基計劃的初衷是篩選出一批真正有志向、有興趣、有天賦的基礎(chǔ)學(xué)科人才。如何有效考察學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研潛質(zhì)、思辨精神等，是選拔的重點和難點。

  “強基計劃建立了基于統(tǒng)一高考的多元招生選拔模式。高校依據(jù)考生高考成績（占比不低于85%）、?？汲煽兗熬C合素質(zhì)評價情況等擇優(yōu)錄取，既兼顧了公平公正，也提高了選拔效率?！苯逃肯嚓P(guān)負(fù)責(zé)人介紹，4年來，強基計劃生源質(zhì)量持續(xù)向好。

  值得關(guān)注的是，今年部分高校設(shè)置了高考單科成績的“破格入圍”政策。

  比如，北京理工大學(xué)規(guī)定高考數(shù)學(xué)單科成績?nèi)〉脻M分的，可破格入圍；大連理工大學(xué)部分專業(yè)對數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)單科成績優(yōu)異的考生破格入圍。

  “這種變化，主要依據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)需求的差異。通過強化與專業(yè)培養(yǎng)關(guān)聯(lián)度較高的高考單科成績要求，對于在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有突出才能和表現(xiàn)的考生，予以破格入圍校測的機會，不拘一格選拔優(yōu)秀學(xué)生?！贝筮B理工大學(xué)本科生招生辦公室主任李琳說。

  除了數(shù)理化生等基礎(chǔ)學(xué)科外，近年來，對國家重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)具有支撐作用的一些學(xué)科也被納入強基計劃招生。

  今年，海洋科學(xué)、地球物理學(xué)兩個專業(yè)首次被納入強基計劃。

  “我國地球物理學(xué)在理論研究、探測技術(shù)、模擬仿真、空天地環(huán)境監(jiān)測等方面取得長足進(jìn)步，處于蓬勃發(fā)展時期，與其他學(xué)科包括新興學(xué)科的深度交叉交融亟待加強?！蔽錆h大學(xué)電子信息學(xué)院院長倪彬彬表示，期待報考地球物理學(xué)的學(xué)生能夠保持強烈的求知欲、探索欲，在地球和空間科學(xué)與技術(shù)的廣袤天地中展現(xiàn)新作為。

  探索本研銜接的長周期培養(yǎng)模式

  作為復(fù)旦大學(xué)古文字學(xué)首屆強基班學(xué)生，彭若楓已通過轉(zhuǎn)段申請，繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，深入探索漢字的起源和演變。

  “在強基班，每個學(xué)生都能得到個性化學(xué)術(shù)培養(yǎng)，我們可以隨時與導(dǎo)師討論問題，獲取學(xué)術(shù)幫助?！?年學(xué)習(xí)中，彭若楓受益最深的是全面導(dǎo)師制。

  在導(dǎo)師一對一指導(dǎo)下，她在本科階段先后申請了“曦源項目”“望道項目”等研究計劃?！坝H身體驗學(xué)術(shù)研究的每一個步驟，能讓我們更好地發(fā)掘?qū)W術(shù)興趣、學(xué)會研究方法?！迸砣魲髡f。

  “從第一批強基計劃學(xué)生開始，學(xué)校就不斷探索，實行全面導(dǎo)師制、小班化教學(xué)、本研銜接培養(yǎng)、科研平臺協(xié)同育人等培養(yǎng)路徑?！睆?fù)旦大學(xué)本科生招生辦公室主任潘偉杰介紹。

  強基計劃是一個招生和培養(yǎng)聯(lián)動的人才計劃，培養(yǎng)環(huán)節(jié)同樣至關(guān)重要。記者了解到，試點高校普遍對強基計劃學(xué)生進(jìn)行單獨編班，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)和科研條件、打造學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍。

  清華大學(xué)設(shè)立致理、日新、未央、探微、行健5個書院，全方位落實強基計劃，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)從培養(yǎng)模式、師資力量、課程建設(shè)、體制建設(shè)、教學(xué)改革等方面多措并舉，促進(jìn)強基計劃人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提升；華東師范大學(xué)設(shè)置進(jìn)階式學(xué)術(shù)訓(xùn)練計劃，推動學(xué)生早進(jìn)實驗室、進(jìn)團(tuán)隊、進(jìn)課題組……4年來，強基計劃學(xué)生獲得了高質(zhì)量的培養(yǎng)。

  基于基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)規(guī)律，探索本研銜接的長周期培養(yǎng)模式，是強基計劃的鮮明特征。

  “本研銜接培養(yǎng)模式，為學(xué)生發(fā)展學(xué)術(shù)興趣留出了充足空間，創(chuàng)造了參與科研攻關(guān)的良好條件?！敝袊茖W(xué)技術(shù)大學(xué)本科生招生辦公室主任王浩波說，“大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過4年本科學(xué)習(xí)，尤其是經(jīng)歷了系統(tǒng)的科研實踐訓(xùn)練，會更加熱愛自己目前所在的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)?！?

  進(jìn)一步優(yōu)化完善強基計劃

  強基計劃招生簡章發(fā)布后，北京師范大學(xué)中國教育政策研究院副教授王新鳳曾收到一些家長的咨詢，比如：“想讓孩子上某名校，報考強基計劃會不會機會大一些？”“強基計劃某專業(yè)，未來發(fā)展前景怎么樣？”

  每當(dāng)遇到這些問題，王新鳳總會指導(dǎo)家長關(guān)注一點：“孩子是不是真心喜歡這個專業(yè)，有沒有意愿走科研道路?！?

  “現(xiàn)實中，部分高中畢業(yè)生的自我認(rèn)知能力不足，面對基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)選擇時，往往缺乏獨立思考和清晰認(rèn)知。”王新鳳說，“要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新人才，就必須高度重視大學(xué)和中學(xué)銜接，鼓勵高校與中學(xué)建立聯(lián)合培養(yǎng)模式，為人才選拔提供蓄水池?！?

  天津大學(xué)副校長明東建議，強基計劃試點高校應(yīng)加強與中學(xué)的銜接，讓中學(xué)生提前了解基礎(chǔ)學(xué)科的人才培養(yǎng)特點，讓真正熱愛基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生明晰方向，進(jìn)一步提升選才精準(zhǔn)度。

  選才之后更要育才。強基計劃培養(yǎng)的是拔尖創(chuàng)新人才，其考核標(biāo)準(zhǔn)也相對嚴(yán)格。記者翻閱招生簡章發(fā)現(xiàn)，大多高校明確規(guī)定，強基計劃學(xué)生實行階段考核和動態(tài)進(jìn)出機制。

  比如，中國人民大學(xué)依據(jù)學(xué)業(yè)成績、課外研學(xué)情況、綜合素養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)意愿等實施動態(tài)考核；北京師范大學(xué)要求開展每年一輪形成性考核，對學(xué)生進(jìn)行多主體、多維度、多視角的綜合素質(zhì)評估。

  采訪中，不少專家建議高校加強選育融合，建立選拔培養(yǎng)評價一體化體系，密切追蹤強基學(xué)生的科研志趣、科研潛能與專業(yè)的適配性，在動態(tài)變化中進(jìn)行綜合研判。

  教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，要從教育、科技、人才一體推進(jìn)的高度出發(fā)，進(jìn)一步優(yōu)化完善強基計劃，更好地服務(wù)全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量和支撐高水平科技自立自強。